我们教书育人实施素质教育，其核心就是要培养具有良好个性心理品质的人，塑造学生优秀的品格。这对他们以后的学习、工作是有益的。

    一、小学生常见的不良心理品质

    （1）较强的依赖性。主要表现为对个人自理能力缺乏信心，总以为个人难以独立，处事优柔寡断，希望父母或老师为自己作出决定。

    （2）自卑情绪。自卑是学生对自己的能力作出过低评价的一种心理感受，是一种消极的自我评价。

    二、纠正不良个性心理品质的措施

    （1）家长多让孩子自己作决定。家长在面对孩子的所有要求时，不能有求必应、百依百顺，应先看孩子提出的这些要求他（她）自己能不能做，且不管他（她）做的好不好，只要他们自己能独立做到的事，就应鼓励他们自己完成，从而通过点点滴滴的事情来培养他们的独立性。

    （2）充分发挥班主任的作用。班主任是与学生接触最频繁的人，班主任一方面应通过组织主题班会、学科竞赛、出黑板报等多种形式的活动，放手发动学生，调动学生的积极性，切忌包办代替，从而引导学生养成自己解决问题、自我约束的独立意识，实行自我教育。

    （3）充分尊重和关心学生。小学生具有较强的自尊心，他们对来自父母和教师的态度与评价十分重视，希望成人能充分理解、信任和尊重他们。针对小学生的这一心理特点，我们在教育学生的过程中要保护学生的自尊心，并寻找各种机会与学生打成一片。如班里的事情多和学生商量，耐心倾听他们的喜怒哀乐，让学生感觉到在教师的心目中有他的位置。当学生深感教师既关心爱护他又尊重他时，他的自尊心会得到极大的满足，从而充分调动他们的学习积极性。

    （4）通过积极的评价方式使学生树立自信。根据小学生经常依靠成人的评价来认识和接纳自己的特点，教师在生活和学习中要随时运用认同、肯定、表扬和鼓励的积极评价方式来对待学生的每一点进步，即使他们没有完成教师交给的任务或学习成绩不好的时候也不要运用“你什么都做不成”、“没有用的东西”之类的话来贬低他们，而应以充满信任和期待的语言鼓励他们，如“再坚持一下，成功已在等待着你！”“只要勤动脑、多努力，你的成绩一定能上去！”等。如此下去，久而久之，学生就会在你的鼓励下逐渐形成积极向上的心理品质，并怀着必胜的信心去面对生活和学习。

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